La denominada «lección magistral» se ha convertido en el chivo expiatorio de toda innovación educativa que se precie de tal. En algo así como la hipérbole de un modelo educativo peyorado por intelectualista, academicista, jerárquico, memorístico e identificado con la transmisión de conocimientos a partir del binomio docente/discente; es decir, el modelo ilustrado de educación. Nada de esto encaja con las propuestas pedagógicas «innovadoras»: autoaprendizaje, aprendizaje por descubrimiento, activo, comprensivo, sin un currículo estructurado… De acuerdo con esto, el modelo educativo ilustrado y la transmisión de conocimientos serían anacronismos que deben dejarse atrás. Y la información, como se nos ha dicho hasta la saciedad, ya está en internet. ¿Pero es todo esto incuestionablemente así?…
Xavier
Massó
Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación y Antropología social y cultural, es catedrático de Enseñanza Secundaria por la especialidad de Filosofía. Ha sido colaborador en la Sección Aula del Diari de Girona, Secretario General del sindicato Professors de Secundària (ASPEPCSPS) y presidente de la Fundación Educativa Episteme. Es autor del libro titulado El fin de la Educación: La escuela que dejó de ser (2021) publicado en la editorial Akal y co-autor del libro La educación cancelada publicado en la editorial Ed Slope.